Знакомство в череповце валентина максимова 61 год

Александр Михайлов - обсуждение - российские актёры - Кино-Театр.РУ

P.S. Когда поступала во ВГИК в этом году на режиссерский, слышала что Вы 36 Светлана (Череповец) , 51 Макарова Валентина ( Лучегорск) , . Многолетнее знакомство с потрясающим актером нашей современности - это Оловянная гг. Литература о Вологодской области за год: библиографиче- Содерж.: Вологда ; Череповец ; Белозерск ; Великий Устюг ; Кириллов ; .. Сокол. Третьяков А. Сокол ждут серьёзные перемены: в городе начинается предприятие, или необычный опыт работы в кризисное время / В. Максимов //. Диссертация года на тему Формирование познавательной Автор: Щетинина, Валентина Владимировна, кандидат педагогических Дошкольная педагогика / Под ред. В.И.Логиновой, П.Т. Само-руковой. . Логинова В.И. Знакомство со свойствами материалов // Дошкольное Череповец,

При власти Миллера — добровольно вступил в отряд, жертвовал несколько раз крупные суммы на борьбу с Советской властью. Список лиц по постановлению Архангельской Губернской Чрезвычайной Комиссии, коим применена высшая мера наказания расстрелприговор приведен в исполнение. За контрреволюцию и шпионаж. От Архангельской Губернской Чрезвычайной комиссии Приговорены к высшей мере наказания расстрел. По разным преступлениям, противоречащим законоположениям Советской власти рабочих и крестьян.

Приближенный Иоанна Кронштадтского — Ю. Из крестьян Пинежского уезда. Командир Шенкурского крестьянского отряда групповое.

Расстреляны Архангельской Губчека 73 Протоколы хранятся в государственном архиве общественно-политических движений и формирований Архангельской области. Архангельск В марте-апреле года в порядке обычной расправы и в связи с восстанием Кронштадтского гарнизона по постановлению Коллегии тройки Особого отдела Охраны границ Северной области председатель — З.

Белых, Блума, Подшивалова — были расстреляны сотни офицеров и генералов Белых армий, содержащихся в Архангельском, Холмогорском, Пертоминском концлагерях. Президиумы Губисполкома Кулаков и Губкома Соловьев.

Хроника красного террора :: военные :: Книжная полка :: Книги и другие источники

Списки расстрелянных сохранились в архиве бывшего Архангельского обкома КПСС ныне в составе Госархива Архангельской области в фонде Губкома РКП б Фонд 1, опись 1, дело В тех случаях, когда в написании фамилий есть сомнение за давностью лет протоколы истлелиставится знак вопроса?

Секретный протокол от 14 марта.

Как знакомятся в Германии

Колчаком был произведен в генералы и командовал дивизией. Секретный протокол от 19 марта г. Вместе с тем в практике дошкольных учреждений недостаточно учитываются особенности и дидактический потенциал поисковой деятельности дошкольников в формировании познавательной активности.

Использование поисковой деятельности детей особенно самостоятельной характеризуется эпизодичностью, позицией воспитателя над ребенком, отсутствием системы в построении поисковой деятельности и осмысленной организации. Однако общий уровень поисковой деятельности, обеспечивающий максимальное проявление познавательной активности, определяется именно уровнем ее организации, смысловой направленностью, выбором объекта и содержания О.

Во многих исследованиях содержанием поисковой деятельности ребенка являются различные объекты: Постниковаматематические понятия Н. Фрейдкинматериал конструктивной деятельности Л. Уродовскиххудожественные тексты Е. Бодровагеографические объекты В. Каразанудидактические игры и игрушки Д. В то же время, данное содержание дети не всегда могут подвергнуть практическим поисковым действиям без участия взрослого.

Мы предполагаем, что материалы предметного мира могут выступать содержанием поисковой деятельности, так как свойства и качества материала наглядно представлены перед детьми, их можно исследовать и проводить с ними опыты.

Надежда СМИРНОВА. | Шекснинская газета "Звезда"

Это обеспечивает правильное использование предметов в быту, игре, труде, речевой, изобретательной деятельности. Кроме того, материал как одна из характеристик предметного мира позволяет ребенку осмыслить предмет как таковой, предмет как результат труда, предмет как творение человеческой мысли. Однако материал предметного мира как содержание поисковой деятельности детей дошкольного возраста не рассматривался в исследованиях. Мы исходим из того, что организация поисковой деятельности с материалами предметного мира в педагогическом процессе дошкольных учреждений возможна, целесообразна и эффективна для развития познавательной активности детей.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена: Анализ исследований и педагогической практики позволили нам выявить ряд противоречий: На основании выявленных противоречий сформулирована проблема исследования: В связи с этим актуальным является определение цели, задач, содержания, методов, форм и условий организации поисковой деятельности детей 56 лет в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.

Хроника красного террора

Цель исследования заключается в выявлении, обосновании и экспериментальной проверке педагогических условий, при которых поисковая деятельность с материалами предметного мира может обеспечивать максимальное проявление познавательной активности детей лет. Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что: В соответствии с целью и гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования: Методологическая основа исследования определяется философскими положениями о познании, всеобщей связи, взаимной обусловленности и целостности окружающей действительности, о социальной и активной сущности личности; системным подходом в педагогической области; деятель-ностным подходом к развитию личности.

Использование положений методологии обусловило: Обоснование научной концепции исследования опиралось на философские положения о познании, об активности человека в этом процессе Г. В основу исследования положены идеи: В исследовании применялись методы: Организация, база и основные этапы исследования.

В эксперименте участвовали детей лет, 52 педагога. Теоретико-экспериментальное исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе - поисково-теоретическом - гг.

На втором этапе - опытно-эксперименталыюм — гг. На третьем этапе — заключительно-обобщающем — гг. Научная достоверность исследования обеспечивается обоснованностью теоретических положений, осуществлением исследований в единстве с практической деятельностью и опорой на нее, комплексом методов, адекватных предмету, цели, задачам исследования, объективностью способов оценки результатов эксперимента. Научная новизна исследования состоит в следующем: Выявлена возможность формирования познавательной активности как интегративного качества личности.

Разработаны научные основы формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности с материалами предметного мира, представляющие собой новый подход к познанию в системе дошкольного образования. Научно обоснован подход к организации поисковой деятельности с материалами предметного мира. Показано, что поисковая деятельность является средством формирования познавательной активности детей дошкольного возраста, и что поэтапная организация поисковой деятельности усиливает проявление их познавательной активности.

Построена модель формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством поисковой деятельности с материалами предметного мира в виде иерархической структуры. Раскрыты научные основы организации и осуществления процесса формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством поисковой деятельности с материалами предметного мира: Теоретическая значимость исследования состоит в том, что внесен существенный вклад в теорию познания детей, в исследовании определены теоретические основы нового подхода к формированию познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности с материалами предметного мира: Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем представлены широко апробированные и используемые на практике: Пособие для воспитателей по организации экспериментов и опытов, игр-занятий по ознакомлению с материалами предметного мира.

Материалы исследования могут использоваться в изучении следующих дисциплин: Система научно-педагогических положений, составляющих концептуальную основу формирования познавательной активности: При этом формирование одних, более сложных по структуре и содержанию показателей познавательной активности проявление инициативности в поисковой деятельности, умение осуществлять поисковые действия мыслительного характера, умение организовать и осуществлять самостоятельную целенаправленную, внутренне структурированную поисковую деятельность и др.

Модель формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством поисковой деятельности структура, содержание, принципы, условия ее реализации. Методика формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста задачи, содержание, формы, методы, приемы, средстваоснованная на реализации поэтапной организации поисковой деятельности с материалами предметного мира.

В диссертации представлен опыт работы научной и педагогической деятельности автора в качестве воспитателя, методиста дошкольного образовательного учреждения, старшего преподавателя кафедры дошкольной педагогики и психологии Тольяттин-ского государственного университета.

Материалы исследования систематически докладывались и обсуждались автором на совещаниях, консультациях и семинарах-практикумах для работников дошкольных образовательных учреждений г. Тольятти, заседаниях кафедры дошкольной педагогики и психологии Тольяттинского государственного университета, на научно-практических конференциях: Структура и объем диссертации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии, включающей наименования и 12 приложений. Текст иллюстрируют 1 таблица, 7 рисунков. Познавательная активность представляет собой динамичную интегративную совокупность психических процессов, состояний и свойств, характеризующих когнитивную, эмоционально-чувственную, мотивационно-потребностную, поведенческо-волевую сферы личности старшего дошкольника, содержание и структура которых определяют его субъективные отношения к окружающей действительности.

Познавательная активность характеризуется компонентами: Проведенное исследование позволило установить, что познавательная активность как интегративное качество личности дошкольника формируется не сразу, а в результате накопления ребенком субъектного опыта данной деятельности ценностного, операционального, опыта рефлексии, привычной активизации, сотрудничествапутем постепенного упрочения в процессе деятельности личностных образований, выражающихся в стремлении к саморегуляции, самоорганизации, самоконтролю, самооценке и обусловливает качественные характеристики деятельности, в которой проявляется и формируется.

Взрослый играет большую роль в формировании познавательной активности ребенка: В процессе диссертационной работы доказано, что поисковая деятельность является средством формирования познавательной активности ребенка-дошкольника, общий уровень которой определяется степенью овладения ребенком поисковыми действиями, их адекватностью, целенаправленностью, самостоятельностью, а также степенью овладения структурными элементами данной деятельности: Поисковая деятельность детей дошкольного возраста рассматривается нами как деятельность, направленная на решение познавательных задач проблемного характера, характеризующаяся вариативностью активно-преобразующих поисковых действий практического и мыслительного характера, позволяющих осуществить всестороннее изучение объектов окружающего мира, и предполагающая высокую степень активности и самостоятельности детей.

Содержанием поисковой деятельности выступают материалы предметного мира, так как они обладают такими характеристиками свойствами, качествамикоторые подвержены изменениям, движениям и могут быть выявлены ребенком в результате действий поискового характера. Дети старшего дошкольного возраста могут овладеть системой знаний о материалах предметного мира, проявляя познавательную активность.

Разработанная модель формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности с материалами предметного мира включает взаимосвязанные компоненты: Реализация этих компонентов осуществляется с помощью принципов: Педагогическими условиями реализации модели формирования познавательной активности детей в процессе поисковой деятельности с материалами предметного мира являются: Проведенное исследование позволило установить, что реализация этих условий осуществляется в процессе поэтапной организации поисковой деятельности, предусматривающей следующую последовательность использования форм сотрудничества взрослого и детей: Разработанная методика обеспечивает формирование познавательной активности как интегративного качества личности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности с материалами предметного мира.

Достигнутая позитивная динамика проявления познавательной активности старших дошкольников доказывает эффективность разработанных подходов и позволяет наметить направления дальнейшего изучения проблемы: О субъекте психической деятельности.

Деятельность и психология личности. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Ребенок в дошкольные годы.

Формирование у старших дошкольников отношений к творческому началу в личности взрослого человека на материале ознакомления с предметным миром: Развитие творческого отношения к рукотворному миру. Педагогическая технология развития познавательного интереса к экспериментированию у детей лет: Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью.

Личность и ее формирование в детском возрасте. Формирование творчества у детей лет в работе с разными материалами: Психологическая характеристика деятельности ребенка. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.

Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром: Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Занятия по развитию речи средней группе детского сада. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

Роль ориентировочно-исследовательской деятельности в латентном научении у детей дошкольного возраста: Новый подход к пониманию структуры деятельности. Проблема деятельности в работах А. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. Педагогическое общество России, Предметный мир как средство познания социальной действительности.